miércoles, 22 de enero de 2014

Programa de Español Básico

Esp.095                              Lengua Española Básica
Licda. Eneida Margarita Gómez M.A
Licda. En Filosofía-Letras y en Derecho.  
OBJETIVO GENERAL
Recuperar los conceptos fundamentales de la Lengua Castellana, con el fin en los procesos de los estudios académicos y en su entorno social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Estudiar y analizar la construcción y el uso funcional de las palabras para establecer niveles de análisis lingüísticos más complejos.
-Aplicar los conocimientos básicos de la Sintaxis en el análisis funcional de sus elementos y en la construcción de oraciones significativas.
CONTENIDOS
Módulo1 Gramática de la palabra
Este primer módulo trata de recuperar la información relativa a la morfología entendida como el estudio de la estructura de las palabras.
     1. Introducción a la Lengua.
1.1    El español como lengua neolatina
1.2    Morfología flexiva y lexical
1.3    El morfema y sus clases
1.4    La palabra. Procedimientos para la formación de la palabras en el español
1.5    Clasificación de las palabras según su composición
1.6    La acentuación
2.      Las categorías gramaticales 1 (Palabras Variables)
2.1Los Determinantes
-Articulo
ü  Adjetivos Determinativos
-Demostrativos……..   (Pronombres)
-Posesivos…………….    (Pronombres)
-Numerales………….     (Pronombres)
-Relativos…………….      (Pronombres)
-Interrogativos…….       (Pronombres)
-Exclamativos………       (Pronombres)

2.2Adjetivos Calificativos
-Grados de Significación

Módulo II
Este segundo módulo desarrolla los elementos que integran los mensajes comunicativos mínimos, fundamentándose  en el análisis de los tipos de palabras que forman parte de la oración.
1.      Las categorías gramaticales (Palabras Variables)
1.1Sustantivos
1.2Pronombres Personales
1.3El Verbo
-Estructura del verbo: Lexema—Morfemas
--Modos: -Personales – No Personales
--Tiempos:-Simples –Compuestos
--Aspectos: -Imperfectivo –No Perfectivo
--Voz: --Activa—Pasiva
--Conjugaciones: verbos en ar, er, ir
1.3.1Verbos auxiliares: Haber (Tiempos Compuestos), Ser (Voz pasiva)
2. Las Categorías Gramaticales (Palabras  Invariables)
2.1Adverbios
2.2Preposiciones
3.3Conjunciones
2.4Interjecciones
2.5La Concordancia
Módulo III Gramática de las palabras
La Sintaxis
El tercer módulo desarrollará los conceptos básicos de la sintaxis, poniendo énfasis                       en las estructuras oracionales en español. Además la diferenciación entre la oración simple y la                      compuesta.
1.      La oración y su estructura en la Lengua Castellana
1.1Concepto de oración
1.2Los constituyentes oracionales
1.3Oraciones simples y compuestas
1.4Clasificación de las oraciones según la entonación del hablante
1.5Los signos de puntuación

2.      La oración Compuesta y su estructura
2.1La proposición, elemento básico de la oración compuesta
2.2La relación interproposicional

2.3La yuxtaposición, coordinación y subordinación 

jueves, 12 de diciembre de 2013

Tercera Práctica de Linguística

  Universidad Tecnológica de Santiago
Recinto Dajabón
                Tercera Práctica de  Lingüística General                   EDL: 260                                                   Ciclo: agosto/diciembre
 Licda. Eneida Margarita Gómez                                                                                Alumno/a: _______________________             Matrícula: ______________                                    
Contesta correctamente las siguientes interrogantes.

1-¿Qué es la lingüística comparada?
2-¿cuáles son los principios metodológicos sobre los cuales se fundamenta la lingüística comparada?
3-¿A qué llamamos lingüística estructural?
4-¿Cuáles principios teóricos sirven de base a la lingüística estructural?
5-¿Qué es la lingüística generativa?
6-¿Cuáles principios metodológicos fundamentan la lingüística generativa?
7-¿A qué llamamos lingüística transformacional?                                                                                                        8-¿Cuáles principios metodológicos fundamentan la lingüística transformacional?
9-¿Cuáles principios teóricos sirven de base a la lingüística Generativa y a la transformacional?
10-¿A qué llamamos lingüística del discurso o del texto?
11-¿Qué es la Sociolingüística?
12-¿A qué llamamos dialectología?


domingo, 8 de diciembre de 2013

Literatura Dominicana I

Logo Utesa.jpgUniversidad Tecnológica de Santiago
Recinto Dajabón
                Tercera Práctica de  Literatura Dominicana I                EDL: 670              Ciclo: agosto/diciembre
 Lic. Eneida Margarita Gómez                                                                              Alumno/a: _______________________             Matrícula: ______________                                    
Contesta correctamente las siguientes interrogantes.
1-¿Qué es el romanticismo?
2-¿Cuál son los escritores románticos dominicanos más destacados?
3-¿De qué trata la novela romántica dominicana “Enriquillo”?
4-¿Por qué se dice que Salomé Ureña es la poeta romántica más destacada?
5-¿De qué trata el poema “Ruinas” de Salomé?
6-¿Cuál  es el escrito romántica más importante de Duarte? ¿De qué trata?
7-¿Quién fue Gregorio Luperón?
8-¿Explica quién fue Pedro Henríquez Ureña?
9-¿Quién es Gastón Fernando Deligne?
10-¿Quién fue César Nicolás Penson? 
11-¿A qué llamamos Modernismo?
12-¿Cuáles son las características del Modernismo?
13-¿De qué trata el poema “Fantasías Indígenas” de José Joaquín Pérez?
14--¿Cuál es la importancia del Modernismo?
15-¿Cuáles son los modernistas dominicanos más destacados?

12-¿Quién fue Fabio Fiallo?

lunes, 2 de diciembre de 2013

Tercera Práctica de Tendencias Pedagógicas Contemporáneas



Universidad Tecnológica de Santiago
Recinto Dajabón
Tercera Práctica de Tendencias Pedagogía Contemporáneas
 Lic. Eneida Margarita Gómez
      Contesta correctamente las siguientes interrogantes.                                    1. ¿Cómo se da el desarrollo cognoscitivo y el del lenguaje?
2. ¿Cuál es el campo científico de la Pedagogía?
3- Hable del precursor de la Pedagogía?
4. ¿De qué trata el método explicativo-consol del aprendizaje?
5. Explica las tres épocas de la educación.
6. ¿Cuáles valores se promueven en la escuela nueva?
 7. ¿Cuáles modelos pedagógicos podemos resaltar?
8. ¿Cuáles métodos pedagógicos  podemos utilizar en proceso enseñanza-aprendizaje?
9. ¿De qué trata el Constructivismo Pedagógico?
10. ¿En qué consiste la enseñanza por proceso?
11. ¿Qué es un currículo por proceso?
12. ¿Cuál es la diferencia entre la enseñanza constructivista y enseñanza por proceso?
13. ¿En qué consiste la enseñanza integral de la ciencia?
14. ¿De qué forma podemos enseñar los valores a nuestros alumnos/as?
15. ¿A qué llamamos formación?
16. ¿De qué manera  te puede convertir en un gran pedagogo?
17. ¿Cuáles características de adornar a gran pedagogo?
18. ¿Explica cuál aporte hizo cada uno de los siguientes pedagogos?
1-Bruner                      5-Piaget
2-Pestalozzi                6-Freire
3-Ausbel                     7-Vitgosky
4-Dewey                     8-Hostos

miércoles, 20 de noviembre de 2013

Segunda Práctica de Redacción Comercial

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SANTIAGO
Logo Utesa.jpg                 RECINTO DE DAJABÓN
           SEGUNDA PRÁCTICA DE REACCIÓN COMERCIAL


ALUMNO/A: __________________________________  Matrícula_____
PROFESORA: ENEIDA MARGARITA GÓMEZ       Fecha:_________
PUNTO I: CONTESTA CORRECTAMENTE.
A-¿Qué es una correspondencia?

D-¿Cuál son las cartas de trámite? Define tres de ellas.





PUNTO II REDACTA UNA CARTA DE RECLAMO Y DE PEDIDO.





martes, 19 de noviembre de 2013

Tendencias Pedagógicas

Trabajar la unidad #5

Práctica de Tendencias Pedagógicas


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Universidad Tecnológica de Santiago
Recinto Dajabón
Práctica de Tendencias Pedagogía Contemporáneas
 Licda. Eneida Margarita Gómez
      Contesta correctamente las siguientes interrogantes.
·        ¿A qué llamamos educador?
·        ¿Cuáles son los tipos de educadores? Defínelo en una oración.
·        ¿Cuáles son condiciones de un educador/a?
·        ¿Cuáles características definen a un buen educador?
·        ¿Qué tipo de educadora es su maestra? ¿Por qué?
·        ¿Por qué se dice que cada educador es individual?
·        ¿En qué debe fundamentarse la objetividad del educador?
·         ¿De qué manera debe darse la relación pedagógica?
·        ¿Por qué se dice que el acto educativo es artístico?
·        ¿Por qué se dice que el acto educativo es técnico?
·        ¿Cuál es la diferencia entre un acto pedagógico y un acto seudo pedagógico?
·        ¿Cuáles son las características del acto pedagógico?